Calle Ramón de Campoamor, 25, 03550 Sant Joan d'Alacant

Guía «Somos familia frente al COVID-19»

 

Ante la situación de alarma que estamos viviendo con la pandemia del COVID-19, las familias nos encontramos ante una situación única y excepcional, teniendo que enfrentar nuevos retos que cambian por completo nuestra forma habitual de funcionamiento, rodeados además de un clima general de estrés e incertidumbre.

Desde este contexto, en el IAF hemos querido aportar nuestro granito de arena, con la elaboración de esta breve guía que aporta algunas recomendaciones para las familias y sobre como sobrellevar de la mejor forma posible estas diferentes semanas que tenemos por delante, que a su vez suponen una oportunidad de estar en familia.

 

 

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Reunión con ASPALI – Asociación Asperger Alicante-TEA

El pasado jueves 20 de junio vinieron a visitarnos al IAF Almudena Pintado y Gema Morante, profesionales de la Asociación ASPERGER ALICANTE- TEA (ASPALI). Hemos podido conocer el trabajo tan importante que desarrolla esta entidad con las personas afectadas por este síndrome y sus familiares en la provincia de Alicante.

La ocasión nos ha servido para intercambiar experiencias sobre los programas de actuación, aspectos preventivos y problemática en general que presentan las familias en las que alguno de sus miembros ha sido diagnosticado con este trastorno, y en las que la intervención, a nivel sistémico, resulta especialmente relevante en el tratamiento. Destacamos también la importancia de difundir y divulgar de este tipo trastornos entre la población en general porque, como dice la propia Asociación, “Conocer es comprender”.

Modelo sistémico aplicado al mundo educativo

Modelo sistémico aplicado al mundo educativo

Autor: Elena Compañ Poveda

El enfoque sistémico, aplicado al campo educativo, contempla la conexión entre los individuos y el contexto: tanto el inmediato, familiar, educativo, entre iguales, como el más amplio y genérico, social, político, religioso, cultural, etc., teniendo en cuenta sus interacciones recíprocas en un constante feedback de comunicación.

Esta metodología, en contraposición a la reduccionista, favorece una visión integradora de los fenómenos, capaz de relacionar circularmente las partes y de sustituir los conceptos que hablan de «sumatividad» por aquellos que hablan de «totalidad». Esta visión, también llamada ecológica, permite ver cómo el grupo (familia, centro, alumnos, etc.) no se adapta a un ambiente dado sino que
coevoluciona con el ambiente. 

En base a este modelo, se define el Centro Educativo (CE) como un sistema abierto, compuesto de elementos humanos que se relacionan entre sí y que tienen características propias. Se subdivide en subsistemas que, como elsistema,son identificables a través de la definición de sus Límites, Funciones, Comunicación y Estructura. 

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